ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ АГРАРНОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С УЧЕТОМ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

Abstract

Модернизация системы образования в современной России с ориентиром на идеалы гуманизма и личностно-ориентированное образование привела к пересмотру целевых установок и методологических подходов к системе непрерывного физкультурного образования, ориентированных на возникающий социальный заказ общества – воспитание здорового, физически культурного человека, готового к физическому самосовершенствованию. Специалисты в сфере физической культуры, указывая на неэффективность решения узкоутилитарных задач в процессе физического воспитания в различных учебных заведениях (например, связанных с «сиюминутным» повышением физической подготовленности), приходят к заключению: формирование у обучающихся знаний, мотивов, потребностей, убеждений, культуры образа жизни, что, по сути, характеризует физическую культуру личности, следует считать целью системы физического воспитания. Несмотря на некоторые различия в представлениях о структуре физической культуры личности, специалисты сходятся во мнении, что одним из основных требований к содержательной составляющей является формирование знаний, мотивов, потребностей, убеждений, позволяющих вести здоровый образ жизни, предпринимать всё необходимое (в первую очередь, использую потенциал физической культуры и спорта) для укрепления, сохранения и наращивания потенциала здоровья. В связи с этим в последние годы научные труды многих исследователей были посвящены разработке и апробации технологий формирования физической культуры личности обучающихся в системе дошкольного, школьного и вузовского физического воспитания. Однако, по мнению многих специалистов, решение задач по формированию физической культуры личности, а значит, задач, связанных с сохранением и укреплением здоровья студентов, не под силу лишь процессу физического воспитания в вузе. The modernization of the education system in contemporary Russia, oriented toward the ideals of humanism and personality-oriented education, has led to a revision of target objectives and methodological approaches to the system of continuous physical education, focused on the emerging social demand of society ‒ the upbringing of a healthy, physically cultured person ready for physical self-improvement.Specialists in the field of physical culture, pointing to the ineffectiveness of solving narrowly utilitarian tasks in the process of physical education in various educational institutions (for example, those associated with the “momentary” increase in physical fitness), conclude that the formation in students of knowledge, motives, needs, beliefs, and a culture of lifestyle, which essentially characterizes the physical culture of the personality, should be considered the goal of the physical education system.Despite certain differences in views on the structure of the physical culture of the personality, specialists agree that one of the main requirements for its content component is the formation of knowledge, motives, needs, and beliefs that make it possible to lead a healthy lifestyle and to undertake everything necessary (primarily using the potential of physical culture and sport) to strengthen, preserve, and increase health potential.In this regard, in recent years the scientific works of many researchers have been devoted to the development and testing of technologies for the formation of the physical culture of students’ personality in the system of preschool, school, and university physical education. However, according to many specialists, solving the tasks of forming the physical culture of the personality, and therefore tasks related to preserving and strengthening students’ health, cannot be accomplished solely through the process of physical education at a university.