ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Abstract
В статье рассматривается формирование коммуникативной компетенции студентов вуза средствами проектного обучения на английском языке. Актуальность исследования связана с тем, что традиционная коммуникативно-ориентированная практика не всегда обеспечивает достаточные условия для самостоятельного устного высказывания, аргументации, диалогического взаимодействия и преодоления языковой тревожности. Цель исследования – выявить влияние литературного проекта с применением приёмов критического мышления на языковые, речевые и мотивационно-личностные компоненты коммуникативной компетенции. Исследование проведено в Международном казахско-турецком университете имени Ходжи Ахмета Ясауи в течение одного академического семестра 2024–2025 учебного года. В нём участвовали 120 студентов 1–2 курсов педагогических и гуманитарных образовательных программ: контрольная группа (60 человек) обучалась по традиционной коммуникативно-ориентированной методике, экспериментальная группа (60 человек) выполняла литературный проект на английском языке. Диагностика включала коммуникативный тест по аудированию, монологической и диалогической речи, лексико-грамматической подготовленности, анкету мотивации, коммуникативной уверенности и языковой тревожности, а также экспертную карту речевого поведения. Результаты показали положительную динамику в обеих группах, однако в экспериментальной группе прирост был более выраженным, особенно по диалогической и монологической речи, аргументированности высказываний, инициативности, уверенности и частоте использования английского языка в совместной работе. Снижение языковой тревожности указывает на то, что литературный проект повлиял не только на тестовые показатели, но и на готовность студентов вступать в устное взаимодействие. Сделан вывод, что литературный проект с приёмами критического мышления может выступать продуктивной формой проектного обучения, поскольку объединяет интерпретацию текста, обсуждение, аргументацию, публичную защиту и рефлексию в единую речевую практику. Ключевые слова: коммуникативная компетенция, проектное обучение, литературный проект, английский язык, критическое мышление, диалогическая речь, языковая тревожность.