Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Di SDN 1 Bandar Agung Kecamatan Parenggean
Abstract
Pembelajaran matematika di sekolah dasar, khususnya pada materi bangun ruang, masih menghadapi kendala berupa rendahnya pemahaman konsep peserta didik, minimnya contoh konkret, serta keterbatasan bahan ajar yang kontekstual dan berbasis budaya lokal. Kabupaten Kotawaringin Timur memiliki kekayaan budaya yang sarat unsur geometri, seperti rumah adat Betang, Museum Kayu Sampit, dan anyaman rotan, namun potensi tersebut belum dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber belajar matematika. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan bahan ajar berbasis etnomatematika untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang di SDN 1 Bandar Agung Kecamatan Parenggean. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah 11 orang guru yang ditetapkan menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, angket skala Likert empat pilihan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif persentase serta dikonfirmasi melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kebutuhan guru terhadap bahan ajar berbasis etnomatematika secara keseluruhan mencapai 86,4% dalam kategori sangat dibutuhkan. Keempat aspek yang diukur seluruhnya berada dalam kategori yang sama, meliputi konten materi bangun ruang 85,0%, orientasi pengembangan berbasis etnomatematika 90,0%, penilaian terhadap bahan ajar yang tersedia 81,7%, serta tingkat urgensi pengembangan 90,0%. Data wawancara mengungkap bahwa guru mengidentifikasi berbagai objek budaya lokal sebagai konteks potensial pembelajaran bangun ruang dan menghendaki bahan ajar berbentuk modul interaktif yang memuat ilustrasi berwarna dan soal berbasis kehidupan nyata. Pengembangan bahan ajar berbasis etnomatematika untuk materi bangun ruang di SDN 1 Bandar Agung merupakan prioritas mendesak yang didukung penuh oleh seluruh pemangku kepentingan pembelajaran