Формування самоосвітньої компетентності майбутніх юристів як складова їх підготовки до професійної діяльності

Abstract

У статті обґрунтовано сутність самоосвітньої компетентності майбутніх юристів, визначено її місце у структурі підготовки майбутніх юристів до професійної діяльності. Самоосвітня компетентність майбутніх юристів визначається як інтегративна якість особистості, яка поєднує мотивацію до безперервного професійного розвитку, здатність самостійно здобувати, критично осмислювати, оновлювати та застосовувати правові знання, ефективно організовувати власну навчально-пізнавальну діяльність і здійснювати професійне самовдосконалення відповідно до сучасних вимог юридичної практики. До важливих чинників формування самоосвітньої компетентності майбутніх юристів автор відносить такі: ефективна організація освітнього процесу; розвиток внутрішньої мотивації до самоосвіти, усвідомленого ставлення до змісту навчання та готовності до самостійного опанування знань; забезпечення міждисциплінарної інтеграції, поєднання викладання навчальних дисциплін із виховною роботою; створення позитивного соціально-психологічного середовища для активної пізнавальної діяльності студентів; об’єктивне оцінювання навчальних досягнень студентів. Їх реалізація сприяє орієнтації професійної підготовки на сучасні потреби юридичної практики й ринку праці, водночас забезпечуючи задоволення освітніх потреб майбутніх юристів, їх професійне самовизначення та готовність до безперервного саморозвитку Самоосвітня компетентність є однією з ключових складових професійної підготовки майбутніх юристів. Вона характеризує готовність і здатність особистості до цілеспрямованого, самостійного, безперервного набуття, оновлення, критичного осмислення та практичного застосування правових знань, розвитку професійно значущих якостей і самовдосконалення впродовж життя. Ефективне формування самоосвітньої компетентності потребує цілеспрямованої організації освітнього процесу, у якому поряд із традиційними формами навчання доцільно використовувати сучасні педагогічні технології, освітні ресурси та інші засоби, що стимулюють самостійну пізнавальну активність студентів.