МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Abstract

В статье представлена методика логопедического сопровождения дошкольников с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного образования, разработанная на основе системно-деятельностного подхода. Цель исследования состояла в разработке структурированной программы логопедической коррекции, направленной на развитие импрессивной и экспрессивной речи, фонетического оформления высказываний, лексико-грамматического строя и коммуникативных навыков детей с расстройствами аутистического спектра в условиях совместного обучения с нормально развивающимися сверстниками. Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад № 117 комбинированного вида» Ново-Савиновского района г. Казани с сентября 2023 г. по май 2024 г. В нем приняли участие 12 детей в возрасте 4–6 лет, разделенных на две равные группы (экспериментальная группа – 6 чел., контрольная группа – 6 чел.), а также 12 родителей (законных представителей). Дети обеих групп посещали группы комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения совместно с нормально развивающимися сверстниками. Программа сопровождения реализовывалась в четыре этапа и включала индивидуальные и малогрупповые занятия, работу в условиях группы комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения, а также целенаправленное взаимодействие с семьей. Применялись специфические приемы логопедической коррекции: нейроартикуляционная стимуляция, моделирование коммуникативных ситуаций, метод предметно-практической деятельности, визуальные расписания и структурированные игровые задания. По результатам сравнительного анализа показателей экспериментальной и контрольной групп выявлены различия в динамике развития речевых и коммуникативных навыков по всем оцениваемым параметрам, положительная динамика зафиксирована в экспериментальной группе.