Использование музейного пространства в школах: анализ и перспективы

Abstract

Представлено исследование по использованию музейного пространства в московских школах. Актуальность исследования обусловлена реализацией программы «Моя школа» в части реконструкции школьных зданий, в результате которых экспонаты и артефакты консервируются, а в обновленной инфраструктуре расположение музейного помещения требует переосмысления. Цель данного исследования – проанализировать практику использования музейных пространств в московских школах, выявить направления деятельности музеев, формы их работы и определить перспективы развития. Теоретическую основу исследования составили принципы музейной педагогики, помогающие осмыслить потенциал анализируемых пространств и экспозиций. Работа раскрывает роль школьного музея как значимого элемента современной образовательной среды, интегрированного в учебный процесс и внеурочную деятельность. Основное внимание уделяется возможностям музейной педагогики, объединяющей музеологию, педагогику, психологию, социологию и культурологию. Эмпирическую базу исследования составили 19 образовательных организаций города Москвы, в структуре которых функционируют 53 музея. В ходе исследования были выявлены: виды музеев (военно-исторические, краеведческие, этнокультурные, музеи журналистики, космонавтики, истории школы и др.); направления деятельности (экскурсионное, выставочное, образовательно-просветительское, исследовательское и др.); формы работы в музейном пространстве (экскурсии, квесты, выставки, классные часы, мастер-классы, конкурсы, акции памяти, тематические вечера и др.) на основе аналитического скрининга официальных сайтов образовательных организаций. В завершение исследования были обозначены основные направления развития школьных музеев как компонента образовательной среды: цифровая трансформация музея, оцифровка его коллекций, расширение видов музеев и направлений их деятельности, формирование устойчивых сетевых сообществ школьных музеев, развитие профессиональных компетенций педагогов-кураторов музея и музейных руководителей. Результаты могут быть полезны педагогам, музейным работникам и администрации образовательных организаций для переосмысления музейного пространства и деятельности в нем после реконструкции. This paper presents a study on the use of museum space in Moscow schools. The study relevance stems from the implementation of the "My School" program, which involves the school buildings renovation. As a result, exhibits and artifacts are being conserved, and the location of museum spaces within the updated infrastructure requires rethinking. The purpose of this study is to analyze the use of museum spaces in Moscow schools, identify areas of museum activity, their modalities, and identify development prospects. The theoretical basis of the study is formed by the principles of museum pedagogy, which help understand the potential of the analyzed spaces and exhibitions. The paper reveals the role of school museums as a significant element of the modern educational environment, integrated into the educational process and extracurricular activities. The primary focus is on the potential of "museum pedagogy", which combines museology, pedagogy, psychology, sociology, and cultural studies. The empirical base of the study included 19 educational organizations in Moscow, which include 53 museums. The study identified the following: museum types (military history, local history, ethnocultural, journalism, cosmonautics, school history, etc.); activity areas (guided tours, exhibitions, educational, research, etc.); and museum activities (tours, quests, exhibitions, class hours, master classes, competitions, memorial events, themed evenings, etc.) based on an analytical screening of the official educational institutions websites. The study concluded with the identification of key areas for the development of school museums as an educational environment component: museum digital transformation and collections digitization, expansion of the museums types and their activities, the formation of sustainable network communities of school museums, and the development of professional competencies of museum educators-curators and museum directors. The results may be useful for teachers, museum workers, and the administration of educational organizations in rethinking the museum space and its activities after reconstruction.