Использование цифровых образовательных ресурсов в логопедическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Abstract

в статье рассматривается вопрос использования цифровых образовательных ресурсов в логопедическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Акцентируется значимость интеграции инновационных технологий в коррекционно-развивающий процесс как ключевого фактора интенсификации речевого развития дошкольников. Рассматриваются категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и подробно описываются особенности их речевого развития. Опираясь на действующие федеральные государственные образовательные стандарты и научные концепции отечественных педагогов и психологов, раскрываются теоретические основы применения цифровых образовательных ресурсов в условиях современной образовательной среды. Определяются характеристики, свидетельствующие об эффективности логопедического сопровождения с применением цифровых образовательных ресурсов. Выделяются их ключевые возможности, задачи, а также специфика эффективных форм и методов работы с различными категориями детей с ограниченными возможностями здоровья. Представлены виды цифровых образовательных ресурсов, которые способствуют развитию всех компонентов речевой системы, приведены конкретные примеры их использования для коррекции фонетико-фонематических, лексико-грамматических нарушений, а также для формирования связной речи и альтернативной коммуникации. the article discusses the use of digital educational resources in speech therapy support for older preschool children with disabilities. The importance of integrating innovative technologies into the correctional and developmental process is emphasized as a key factor in the intensification of preschool children's speech development. The categories of people with disabilities are considered and the features of their speech development are described in detail. Based on the current federal state educational standards and scientific concepts of Russian teachers and psychologists, the theoretical foundations of the use of digital educational resources in a modern educational environment are revealed. The characteristics indicating the effectiveness of speech therapy support using digital educational resources are determined. Their key capabilities, tasks, as well as the specifics of effective forms and methods of working with various categories of children with disabilities are highlighted. The types of digital educational resources that contribute to the development of all components of the speech system are presented, specific examples of their use for the correction of phonetic-phonemic, lexical-grammatical disorders, as well as for the formation of coherent speech and alternative communication are given.