ДИДАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Abstract

В современной педагогической науке региональная направленность рассматривается как ключевой фактор развития системы образования, позволяющий адаптировать учебный процесс к конкретным социокультурным условиям территории. В статье рассматриваются вопросы использования дидактических заданий в художественном образовании с использованием содержания региональной культуры. Цель статьи заключается в обосновании методических условий использования дидактических заданий региональной направленности в художественном образовании. Авторы подчеркивают значимость искусства, выполняющего социальные функции, связанные с духовностью, интеграции регионального культурно-исторического опыта в содержание и организацию образовательного процесса с целью формирования у обучающихся целостных представлений о родном регионе, осознания его места в общероссийском и мировом культурном пространстве, а также в развитии ценностного отношения к культурному наследию и социальной реальности своей малой родины. Авторы анализируют виды дидактических заданий региональной направленности, описывают роль и место регионального содержания природы и культуры родного края в процессе изучения искусства. Задачи регионального компонента сводятся к созданию такой культуровоспитывающей среды, где изучение наследия родного края пробуждает в обучающихся живой интерес к местным традициям и искусству. По мнению авторов, данный подход стимулирует субъектную позицию обучающегося, который переходит от пассивного потребления знаний к их творческой переработке и осознанному образованию новых культурных смыслов. В статье авторы делают выводы, что дидактические задания региональной направленности в художественном образовании выполняют роль связующего звена между теоретическим изучением традиций и процессом их творческого переосмысления в современной художественной практике.