ПРОЕКТНО-ЛАБОРАТОРНАЯ МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦИФРОВОГО ДВОЙНИКА
Abstract
Цель исследования состояла в разработке и экспериментальной проверке проектно-лабораторной методики формирования профессиональных компетенций студентов направления 15.03.04 «Автоматизация технологических процессов и производств» с применением учебного цифрового двойника и моделирования программируемого логического контроллера. Исследование проводилось в 2025/2026 учебном году на базе Казанского государственного энергетического университета. В педагогическом квазиэксперименте участвовали 46 студентов третьего курса: по 23 чел. в контрольной и экспериментальной группах. Использовались тестирование, экспертная оценка выполненных работ и статистическая обработка результатов. В контрольной группе студенты выполняли традиционные лабораторные работы, в экспериментальной те же действия были объединены в целостный проект: анализ технологической задачи, разработка алгоритма, программирование, запуск модели, поиск ошибок и отладка. После завершения модуля средний итоговый результат составил 57,8 ± 10,5 балла в контрольной и 74,7 ± 9,2 балла в экспериментальной группе; различия статистически значимы. Наиболее выраженная разница отмечена по алгоритмическому, программно-практическому и проектно-диагностическому критериям. Полученные результаты показывают потенциальную эффективность комплексной проектно-лабораторной методики. При этом самостоятельный вклад учебного цифрового двойника отдельно не оценивался, поэтому эффект относится к методике в целом.