ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ИИ-ИНСТРУМЕНТОВ В ИНКЛЮЗИВНЫЕ КЛАССЫ: АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА

Abstract

на основе сравнительного анализа отечественного и зарубежного опыта выделены четыре организационно-педагогических условия интеграции: переосмысление роли учителя как «верификатора», адаптация инструментов на принципах универсального дизайна обучения, этические гарантии защиты данных и прозрачности алгоритмов, смещение оценки от «технологического центра» к «учащемуся». Сделан вывод: ключевой барьер отечественной практики — не доступ к технологиям, а трансформация системы профессионального развития педагогов и внутришкольных механизмов поддержки.