Aug 2026· Scientific Notes Kazan Bauman State Academy of Veterinary Medicine· Vol 266, pp. 81-89· 0 citations· 10 references
Abstract
Ротавирус – кишечный патоген, вызывающий гастроэнтерит у детей и молодняка животных. Данный возбудитель является причиной значительного экономического ущерба в животноводстве. В настоящее время не существует специфических лекарственных средств для лечения ротавирусной инфекции, поэтому возможности лечения данной болезни остаются ограниченными. В связи с этим разработка технологии изготовления вакцины против ротавирусной инфекции свиней остается актуальной и востребованной. Также в качестве генетического контроля разрабатываемой вакцины необходимо иметь методику для индикации и идентификации ротавируса свиней, основанную на современных молекулярно-генетических методах, таких как ОТ-ПЦР, ПЦР-ПДРФ, секвенирование и др. В качестве объекта исследований использовали патологический материал (образцы легких, селезенки и кишечника), отобранный от павших и вынужденно убитых поросят до 10-12-дневного возраста из неблагополучных по вирусным заболеваниям хозяйств Республик Башкортостан и Татарстан. Для выделения возбудителя ротавируса использовали перевиваемые линии животных клеток SPEV и РК-15. В результате поиска наиболее специфичных генетических локусов ротавируса свиней установлено, что наиболее специфичными генами являются гены VP4, VP6 и VP7, и их можно использовать для индикации и идентификации изучаемого возбудителя. Для каждого из них разработаны специфичные праймерные комбинации с программами постановки ОТ-ПЦР. Проведённый BLASTn-анализ доказал специфичность разработанных праймеров к геному ротавирусов свиней. На вирусных изолятах, адаптированных к клеткам SPEV и РК-15, доказана работоспособность разработанных праймерных комбинаций и программ постановки ОТ-ПЦР для каждого найденного генетического локуса генома ротавируса свиней. Установлен положительный результат при исследовании 12 образцов антигенного материала (из легких, кишечника, селезенки). Разработан алгоритм индикации и идентификации ротавируса свиней с использованием ОТ-ПЦР и ПЦР-ПДРФ
Понимание чужих представлений, сравнение их с собственными – важная мета-когнитивная функция, развивающаяся в дошкольном возрасте. В предыдущих исследованиях эта функция была изучена как в контексте развития и функционирования разных форматов репрезентации (theory of mind, визуальная и вербальная репрезентации), так и в плане понимания детьми устройства репрезентации (количество представлений, их наличие или отсутствие).
В настоящем исследовании мы изучали новый тип представлений детей – способность отличить формат репрезентации – вербальный (на основе внутренней речи) и визуальный (на основе мысленных образов). Мы предположили, что дети четырех лет могут различать форматы репрезентации и правильно использовать их для понимания индивидуальных различий в предпочтениях персонажей определенным форматам.
Для анализа данной способности мы разработали собственную методику, в которой дети сначала заучивали новые знаки для двух – вербального и визуального – форматов репрезентации, а потом ими пользовались. Представленная методика была применена к выборке детей 4–9 лет (N = 70) и показала возрастные границы в развитии способности различать два формата репрезентации. Мы обнаружили, что дети, начиная с четырех лет, могут дифференцировать форматы репрезентации (вербальный и визуальный), а с шести лет использовать это знание для анализа (сравнения формата репрезентаций) представлений других людей. Анализ успешности показал значимые различия между возрастными группами: дети 4–5 лет справились с заданиями первого этапа в 70% случаев, тогда как дети 8–9 лет – в 91%. На втором этапе успешность различения форматов репрезентации у разных персонажей достигла максимального уровня (93–98%) у детей старше шести лет.
П.Р. Пушко, Я.С. Дергачев, А.А. Котов et al.· New Psychological Research· 0 citations
Настоящее исследование посвящено изучению развития вторичной языковой личности иностранных студентов в условиях инокультурной среды. В качестве основной гипотезы выдвинуто предположение о том, что ключевыми факторами, влияющими на данный процесс, являются продолжительность пребывания в стране изучаемого языка и интенсивность непосредственного общения с его носителями. Для проверки гипотезы были использованы психо-лингвистические методы включенного наблюдения и анкетирования. Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные от 58 иностранных студентов из Китая, Боливии, Монголии, Замбии, Вьетнама и Тайваня, обучающихся в российских вузах. В качестве основного инструмента был применен модифицированный опросник, включавший в том числе открытый вопрос о трудностях в коммуникации. Научная новизна работы заключается в комплексном анализе оригинального языкового и рефлексивного материала, непосредственно отражающего динамику и специфику становления билингвальной языковой личности на разных этапах обучения. Полученные результаты имеют практическую значимость для методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ). В ходе исследования установлено, что анализ продуцируемых студентами высказываний является эффективным методом диагностики, позволяющим выявить особенности индивидуального и коллективного сознания в процессе межкультурной адаптации. Подтверждено статистически значимое влияние длительности обучения на формирование вторичной языковой личности. В то же время предполагаемая связь с частотой бытового общения с носителями языка не нашла подтверждения в полученных данных. Наиболее информативным для дифференциации этапов развития личности оказался анализ субъективно воспринимаемых трудностей. На основании выводов сформулированы методические рекомендации, среди которых приоритет отдается расширению практики проектной деятельности и организации внеаудиторных занятий. Такие формы работы способствуют неформальному погружению в языковую среду, знакомству с культурными реалиями и получению эмоционально окрашенного опыта, что является важным условием для успешного формирования вторичной языковой личности.
This study examines the development of the bilingual linguistic identity of foreign students living in a foreign cultural environment. It is hypothesized that the main factors in the development of the secondary linguistic identity of foreign students are the duration of stay in the country of the target language and the intensity of communication with native Russian speakers. To achieve the goal of the study, psycholinguistic methods of observation and survey were used. Fifty-eight students from different countries served as informants. The scientific novelty of the study lies in the use of new linguistic material containing information on the development of the bilingual linguistic identity of foreign students. The obtained results can be applied in the process of teaching Russian as a foreign language. The most effective method for studying the development of the secondary linguistic identity for the purpose of exploring the manifestation of individual and collective consciousness and self-awareness is the analysis of the linguistic means used. It is clear that regular surveys as a method for studying the secondary linguistic identity are essential for both teachers and students. They help collect objective data and facilitate self-reflection. Open-ended questions and their answers are highly informative, as the resulting mini-texts not only contain the required information but also help to record student errors. When examining the study's hypothesis, it was found that the duration of study influences the development of a secondary linguistic identity, while the frequency of communication with native Russian speakers is not a significant factor. It can also be argued that the open-ended question about difficulties was the most revealing in identifying the characteristics of secondary linguistic identity development in Russia. Recommendations for conducting Russian language classes include more frequent project-based work with international students to more actively introduce them to the culture of their country. During classes outside the classroom, students interact with native Russian speakers, listen to rapid speech, navigate real-life situations, learn more about the culture, and receive emotionally charged information related to the Russian language.
Татьяна Фёдоровна Волкова, Бинчжэнь Чэнь· Tomsk state pedagogical univ...· 0 citations
При переводе жанровой прозы, например детективного рассказа или рассказа с элементами детектива, крайне важно отнестись со всем возможным вниманием к «уликам», ведущим к пониманию скрытой, подтекстовой информации — деталям экспозиции, взаимоотношениям героев, описанию конфликта. Перевод в этом случае должен обладать качествами не только художественной, но и информационной эквивалентности. В статье рассматриваются варианты перевода скрытой информации в рассказе Эдгара По The Cask of Amontillado, а именно вопрос о третьем, невидимом герое одной из сюжетных линий повествования. Идея, нравственный вывод рассказа зависят от признания или непризнания самого факта существования этого персонажа. Актуальность исследования обусловлена тем, что споры о природе этого героя ведутся в американском литературоведении уже десятки лет, а единое мнение отсутствует. В статье предпринимается попытка логизировать разные мнения, выразить свое и обосновать его. Проблема рассматривается посредством анализа различных переводов на разные языки. Такой подход применительно к этой конкретной задаче ранее не предпринимался и носит характер научной новизны. Выбранная тема также представляется удачной для демонстрации положительного ответа на вечный переводческий вопрос: «Нужно ли заново переводить уже переведенные тексты?».
The short story The Cask of Amontillado by Edgar Allan Poe is argued to have more characters than the cast who are mentioned by name or anonymously on its pages. One referred to as “you” in the introductory lines of the narrative has been the center of literary critique for the past decades with little hope for a unanimous verdict concerning the nature of this fictitious entity. Its social standing and presumed occupation are important, though. On these depends, according to some scholars, the moral lesson to be drawn by the reader. This article looks into multilanguage translations of the story in search of the different approaches to handling the problem. The ten various renditions seem to hover over three incompatible concepts: those of a priest, of the reader and of the general public acquainted with Montresor, the nemesis. Although the issue of the “hidden character” has been extensively mooted, this article is presumed by its author to be an original attempt at unveiling an inventory of linguistic means to recreate in other tongues what was shaped in fiction by Poe.
С. В. Лобанов· Иностранные языки в высшей ш...· 0 citations
В статье осуществляется выбор и оценка количества взрывчатого вещества, необходимого для создания и безопасного использования эффективной ударно-воздушной волны в рамках реализации метода направленного взрыва, применяемого для тушения опасного неконтролируемого горения. Также исследуется механизм применения направленного взрыва, в частности его наиболее важные параметры: бризантность и фугасность. Подчеркивается, что данный метод наиболее приемлем для тушения ландшафтных пожаров. Для реализации цели исследования автором рассмотрены физические и химические свойства трех веществ – тринитротолуола, пироксилина и гексогена. Выбор наилучшего взрывчатого вещества основывался на расчетах с использованием формулы Д. И. Менделеева, позволившей вычислить теплосодержание продуктов горения, а также собственно температуру горения. По упомянутым показателям наилучшие результаты были зафиксированы для тринитротолуола. Однако финальные результаты расчетов, в частности оценка параметров давления взрыва, позволили выявить взрывчатое вещество с наименьшей температурой горения и наименьшим количеством молей продуктов горения, включая смесь – гексоген, применение которого для тушения опасного горения может иметь наиболее благоприятный эффект в плане создания ударно-воздушной волны и срыва пламени. В перспективе, как представляется, больший эффект от применения гексогена можно улучшить, используя кумулятивное действие.
В. В. Курносов, Елена Сергеевна Андреева· Успехи современного естество...· 0 citations
В статье исследуется потенциал и ограничения применения новых технологий в сохранении китайского культурного наследия, а именно комплекса пещер Могао (Китай). Ключевая трудность современного восприятия древнего искусства Дуньхуана связана не только с задачами физического сохранения, но и с ослаблением тех пространственных, иконографических и зрительских условий, в которых формировался смысл этого памятника. В этой связи в статье рассматриваются цифровые формы современной демонстрации, виртуальной реконструкции и ИИопосредованной интерпретации, меняющие способы показа, восприятия и представления дуньхуанского наследия. ИИ в данном контексте следует понимать не как способ замены художественного оригинала, а как ограниченное вспомогательное средство, содействующее пояснению визуальных деталей, реконструкции визуального восприятия произведения. Автор настаивает на том, что цифровые формы репрезентации требуют осторожного подхода, поскольку вне связи с художественной структурой произведения и его культурным контекстом они могут привести к упрощению восприятия древнего искусства пещер Дуньхуана.
This article examines the potential and limitations of applying new technologies to the preservation of the cultural heritage of the Mogao Caves complex. The key difficulty in the modern perception of Dunhuang art is connected not only with the tasks of physical preservation, but also with the weakening of the spatial, iconographic, and viewing conditions in which the meaning of this monument originally took shape. In this regard, the article considers digital forms of contemporary display, virtual reconstruction, and AI-mediated interpretation, all of which alter the ways in which Dunhuang heritage is shown, perceived, and represented. In this context, AI should be understood not as a means of replacing the artistic original, but as a limited auxiliary tool that helps clarify visual details and reconstruct the sequence of viewing involved in the understanding of the work. The author insists that digital forms of representation require a cautious approach, since, when detached from the artistic structure of the work and its cultural context, they may lead to an oversimplified perception of ancient Dunhuang art.
С. Бай· Scientific Papers of St Pete...· 0 citations
В работе показаны основы межкультурной адаптивности и межкультурной чувствительности студентов в период академической мобильности, при обучении за рубежом, в современных условиях глобализации. Как известно, современная система высшего образования в Республике уделяет большое значение международному сотрудничеству, обмену опытом и мобильности как преподавателей, так и студентов, были приняты ряд правительственных документов, актуализирующих данный вопрос. В процессе адаптации толерантность, эмпатия и коммуникативные навыки являются ведущими в успехе межкультурного общения в образовательной среде, что вследствие влияет на развитие межкультурную компетентность и формирует продуктивные отношения и повышения качества образования. Статья основана на исследования зарубежных и отечественных авторов, а также результаты исследований, проводимых автором по академической мобильности преподавателей и студентов Кокандского университета. Приведённые в работе исследования являются эмпирическими, основываются на анализе литературы и данных, полученных непосредственно автором от студентов Кокандского университета и университетов-партнёров.
Хуршида Устаджалилова· QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOM...· 0 citations
